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苏州市教育学会十三五教育科研课题开题报告

苏州市教育学会“十三·”科研课题

“智慧共生”理念下幼儿创意美术活动的实践研究》

                               开题报告

各位领导、专家,老师们:

我们苏州科技城青山绿庭幼儿园承担苏州市教育学会“十三·”科研课题“智慧共生”理念下幼儿创意美术活动的实践究》是在总结苏州市教育学会“十二·”科研课题《回归生活的幼儿创造性美术活动的实践研究》研究成果的基础上,试图通过对开展幼儿创意美术活动的研究,以促进师幼的审美教学“智慧共生”,并丰富本园艺术教育办园特色的内涵。现在我代表课题组作开题发言,请领导及专家们多提宝贵意见。

   一、课题的提出

人与动物的本质区别在于:人能够独立思考和判断,具有认识和改造自然世界的智慧和创造性。因此,教育所承担的重要任务之一就是开启人的先天潜能,发展人的创造性智慧。诚如著名的物理学家爱因斯坦所言:“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人”。联合国教科文组织总干事勒内·马厄也说:“教育应把社会的发展和人的潜力的实现作为他的目的。”不难理解,幼儿教育在培养幼儿具有社会共生性品质的同时还必须致力于幼儿智能的发展,这与实施“以培养学生的创新精神和实践能力为重点的”素质教育的本意是完全一致的。这也即“共生”发展与“智慧”发展之间的逻辑关系。

美育是全面实施素质教育的重要组成部分,是人实现自我发展的重要途径之一。随着教育改革的不断深入和素质教育的全面推进,美育激趣益智、怡德冶情的功能已被越来越多的人所认识。前苏联教育家苏霍姆林斯基指出:“对美的感知和理解是审美教育的核心,是审美的要点。”《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)艺术领域的教育目标也强调,要使幼儿“能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美;喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验;能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。”这些都告诉我们,幼儿艺术教育的宗旨是引发幼儿对艺术的兴趣和爱好,让幼儿既能获享美之乐,又能得赏美之趣,从而丰富他们的感性经验和审美情趣,并达到充分发展其对艺术的敏感性和创造性智慧,培养其初步审美素养的目的。

然而,当前艺术教育虽已从强调幼儿技能技巧的训练转向主张自主性创造发展,但忽视激发和培养幼儿对艺术活动的情趣,以致湮灭幼儿对艺术欣赏和创作的乐和趣,幼儿难以沉浸在创作过程的愉悦之中,从而压抑了幼儿艺术智慧发展的现象依然存在。对此,《纲要》艺术领域的教“指导要点”特别强调了,要“克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”,应为幼儿“提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。”对此我们理解为,幼儿园的艺术活动必须经过老师运用自己的教学智慧进行精心设计,生成新颖的题材,通过开展幼儿美术欣赏和创作活动,引发幼儿对艺术感知、理解、表达的兴趣和爱好,培养其初步的审美素养,并充分发展其对艺术的敏感性和创造性智慧。据此,我们提出“智慧共生”理念下幼儿创意美术活动的实践研究》这一课题。

我园曾承担过苏州市教育学“十二·科研课题《回归生活的幼儿创造性美术活动的实践研究》的研究任务,在研究中我们坚持以幼儿的现实生活为背景,以幼儿的生活经验为基础,以幼儿熟悉的人、事、物为内容,通过创设生活化的情,选择生活化的内容,提供生活化的材料,让幼儿联系生活经验进行美术欣赏和创作活动,以获得真切的体验。课题研究让我园“智慧共生”的教育观逐步深入人心,注重体现活动的趣味性和情感性特点、发展幼儿艺术智慧的美育理念逐渐凸显了出来,这就为我园进行本课题的研究奠定了良好又坚实的基础。

通过本课题的研究,必将促使我园教师牢固确“智慧共生”教育观,探究贯彻体现趣味性和情感性特点、发展幼儿艺术智慧的美育理念的教学规律,由此加深对《纲要》、《指南》美育思想的理解;通过本课题的研究,也必将促使我园教师努力创设有助于发展幼儿艺术智慧的赏美创美环境,大力开展幼儿赏美创美活动,切实发展幼儿的艺术智慧,并积累相关的实践经验,由此丰富我园的艺术教育特色内涵。

二、概念的界定

1智慧共生

智慧  “对事物迅速、灵活、正确地理解和解决的能力。(《新华字典》)本课题述及的智慧主要是指幼儿在艺术活动中所获得并不断发展的创造性思维及具有个性化的表达方式和能力。

共生 是指两种不同生物之间所形成的紧密互利关系。(《百度百科》)在本课题“共生”指的是幼儿园的一切活动中幼儿之间、师幼之间的一种互启互利、教学相长的关系。

智慧共生  是我园倡导的一种教育观和文化理念。在本课题中特指在艺术活动中幼儿之间、师幼之间的智慧互启,实现各自的创造性潜能都得以最大限度发挥和发展。

2创意美术活动  是指一种以拓展幼儿想象空间、鼓励幼儿创造性地运用美术表现技能、技巧,尝试大胆创作、提升审美欣赏意识和能力为目标,以美术创作为主要内容,以集体活动、分组活动、个别活动与专业活动室活动相结合为教学形式的园本特色教学活动,从而激发幼儿理解美、欣赏美、表现美、创造美的情趣,充分发挥幼儿的创造性想象力和表现能力,使之体验自由表达和创造的快乐,促使其富有个性发展。

三、理论假设和依据

1.遵循幼儿的年龄特点和认知基础,呵护幼儿的艺术创意,是智慧开发幼儿创意美术活动题材和表现手法的基本依据

    2创设富有启示性的、丰富多彩的幼儿赏美创美环境才能为发展幼儿的艺术创意智慧提供必备的外部氛围和良好条件

3. 支持和满足幼儿“直接感知、实际操作和亲身体验”的需要,开展幼儿创意美术活动是促进师幼智慧共生的根本途径

四、主要研究目标和内容

(一)研究目标

本课题以《纲要》、《指南》艺术领域的精神和要求为依据“智慧共生”美育观为指导,通过对幼儿创意美术活动题材和表现手法智慧开发启示幼儿创意智慧的幼儿园美术环境创设幼儿创意美术活动开展的研究,致力于探寻促进师幼智慧共生”方式、方法和途径等,逐步形成为具有一定理性高度的规律性认识,并丰富我园的艺术教育特色内涵。

(二)研究内容

子课题一、幼儿创意美术活动题材和表现手法智慧开发的研究

研究要点:根据幼儿的年龄特点,尊重幼儿的审美基础,贴近幼儿的生活和已有经验,关注幼儿的审美兴趣点,开发有助于幼儿赏美创美学习的创意美术活动题材和表现手法,供创设幼儿赏美创美艺术环境和开展幼儿创意美术活动选用。

子课题二、启示幼儿创意智慧的幼儿园美术环境创设的研究

研究要点:利用园内的共用空间、班级、专用艺术活动室和幼儿园艺术节庆活动的契机,创设富有启示性的、丰富多彩的幼儿赏美创美环境,充分发挥环境引发幼儿审美表现的欲望,启示幼儿的创作灵感,促使幼儿艺术智慧的有效发展。

子课题三、在幼儿创意美术活动中促进师幼智慧共生的研究

研究要点:从不同年龄段幼儿的身心特点出发,合理利用被开发的创意美术活动题材和表现技能、手法,精心设计和组织开展多种形式的幼儿创意美术欣赏和创作活动,注重拓展幼儿的审美视野和提高幼儿的艺术表现技能、技巧和能力,鼓励幼儿以自己喜爱的表现手法和形式,大胆表达自己的艺术情感、理解和想象,不断丰富幼儿的审美经验,切实发展幼儿的艺术智慧。同时,倡导教师开启智慧、积极探索,及时反思和自我调整,努力支持和满足幼儿“直接感知、实际操作和亲身体验”的需要,丰厚我园美术特色课程资源的积淀,切实发展自己的教育智慧。

五、主要研究方法和对象

(一)研究方法  主要采用文献资料法行动研究法经验总结法

(二)研究对象:本园大、中、小班全体幼儿

六、实施步骤2017.32019.11

由于去年11月份得到课题立项批复,我们对课题研究进程的时间安排作了相应调整。

)实施阶段2017.32019.11

第一阶段(2017.32018.6

按照实施方案,全面实施个子课题的研究,从幼儿的学习特点和认识规律出发,筛选出适合于本园幼儿艺术领域的教育素材,供本园创设艺术环境和开展艺术教育活动使用参考创设体现师幼“智慧共生”理念的、富有浓郁审美情趣艺术环境基础上,开展体现“智慧共生”理念的形式多种多样、内容丰富多彩的幼儿艺术欣赏和创作活动。

中期汇报阶段(2018.92018.11

总结回顾第一阶段的研究进展情况,对课题研究中取得的初步成果进行总结、反思,举行课题研究的中期汇报活动,听取专家意见与建议,明确后阶段课题研究的方向和任务。

第二阶段(2018.122019.11

在中期汇报的基础上,对课题研究实施方案作适当的调整,完善各子课题的研究计划,继续深化课题研究,进一步将“智慧共生”理念渗透进环境、艺术欣赏活动、艺术创作活动收集幼儿的作品,积累教学、活动设计案例,撰写教育随笔和论文。

)总结鉴定阶段2019.122020.4

收集、整理研究资料,撰写课题研究结题报告,形成文字资料(课题研究报告、汇编优秀教学活动设计、幼儿艺术作品、教育论文等),做好结题、成果鉴定的各项准备工作。

七、成果形式

1.课题研究结题报告;

2幼儿园艺术环境设计方案和集锦;

3.优秀幼儿创意美术活动方案设计汇编

4.幼儿艺术作品集;

5. 教师优秀教育随笔、论文汇编

八、前期的研究工作进展

1加强理论学习,更新课题组成员美术教育理念我园通过专题培训、读书沙龙、小组交流等多种形式,组织教师学习《指南》、《幼儿园美术教育》、《儿童早期艺术创造性教育》,并邀请专家来园做《启示智慧三例》的座。帮助教师们通过学习及沙龙研讨中思维相互碰撞,正确理解和认识师幼智慧共生美育观的主要观点和基本教学理念,以此指导发展幼儿艺术智慧的实践研究。

2梳理前一个课题的研究成果,整理可利用的美术教育资源卡,供本园创设艺术环境和开展艺术教育活动使用参考。

3. “智慧共生”理念为指导,修订我园审美环境的创设方案,以启示幼儿的创美智慧。按照方案已启动园所审美环境创设

4. 立足发展幼儿的赏美创美智慧,鼓励教师进行开展幼儿艺术欣赏和创作活动的智慧探索。至今,已有吴春花、王小苗、宋盼、李艳、胡爱爱等多位老师执教了纸板拓印画、《玩色活动-南瓜熟了》、《彩绘洗衣液瓶》、非洲图腾柱等多节创意美术教学活动,并初步积累了促进师幼审美教学“智慧共生”的点滴经验。

九、下阶段研究工作的打算

   1继续加强课题组成员的理论学习培训,提高教师的理论素养。

   2注重进一步挖掘审美资源,为课题研究提供丰富的教育素材。

   3. 抓实各子课题的研究工作,定期总结反思,及时调整研究策略,实现智慧互启,协同推进。

   4在研究中注意积累不同年龄段幼儿创意美术活动的设计方案,为逐步形成园本教材和以后建构园本特色课程创造条件。

   


来源:课题组 时间:2018-06-07 16:55:45
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