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苏州市教育学会十三五教育科研课题申报书

项目类别              编号                 苏州  高新  

 

苏州市教育学会“十三

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

        

            智慧共生理念下幼儿创意美术

                       活动的实践研究

课题组负责人         李鸣、周洁          

课题所在单位   苏州科技城青山绿庭 幼儿园    

       20164月           

 

 

 

 

 

 

苏州市教育学会制

 

 

一、基本情况

课题负责人基本情况

姓   名

  

年   龄

72

性别

民族

行政职务

康佳集团教育总监

专业职务

中学高级教师

研究专长

学前教育

联系电话

(办)0512-66913759

(手机)13771930311

电子邮箱

707706610@qq.com

通讯地址

苏州高新区科普路167

邮编

215163

课题组成员基本情况

姓  名

性别

年龄

职务 职称

专  长

工 作 单 位

 

36

  园长

二级教师

学前教育

苏州科技城青山绿庭幼儿园

肖 艳

34

园长助理

二级教师

学前教育

苏州科技城青山绿庭幼儿园

李 艳

35

  教研组长

  二级教师

美术教育

苏州科技城青山绿庭幼儿园

吴春花

33

年级组长

学前教育

苏州科技城青山绿庭幼儿园

胡爱爱

30

年级组长

二级教师

学前教育

苏州科技城青山绿庭幼儿园



















 

二、课题论证

1、对课题理论价值和实践价值的论证:

人与动物的本质区别在于:人能够独立思考和判断,具有认识和改造自然世界的智慧和创造性。因此,教育所承担的重要任务之一就是开启人的先天潜能,发展人的创造性智慧。诚如著名的物理学家爱因斯坦所言:“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人”。联合国教科文组织总干事勒内·马厄也说:“教育应把社会的发展和人的潜力的实现作为他的目的。”不难理解,幼儿教育在培养幼儿具有社会共生性品质的同时还必须致力于幼儿智能的发展,这与实施“以培养学生的创新精神和实践能力为重点的”素质教育的本意是完全一致的。这也即“共生”发展与“智慧”发展之间的逻辑关系。

美育是全面实施素质教育的重要组成部分,是人实现自我发展的重要途径之一。随着教育改革的不断深入和素质教育的全面推进,美育激趣益智、怡德冶情的功能已被越来越多的人所认识。前苏联教育家苏霍姆林斯基指出:“对美的感知和理解是审美教育的核心,是审美的要点。”《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)艺术领域的教育目标也强调,要使幼儿“能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美;喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验;能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。”这些都告诉我们,幼儿艺术教育的宗旨是引发幼儿对艺术的兴趣和爱好,让幼儿既能获享美之乐,又能得赏美之趣,从而丰富他们的感性经验和审美情趣,并达到充分发展其对艺术的敏感性和创造性智慧,培养其初步审美素养的目的。

然而,当前艺术教育虽已从强调幼儿技能技巧的训练转向主张自主性创造发展,但忽视激发和培养幼儿对艺术活动的情趣,以致湮灭幼儿对艺术欣赏和创作的乐和趣,幼儿难以沉浸在创作过程的愉悦之中,从而压抑了幼儿艺术智慧发展的现象依然存在。对此,《纲要》艺术领域的教育“指导要点”特别强调了,要“克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”,应为幼儿“提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。”对此我们理解为,幼儿园的艺术活动必须经过老师运用自己的教学智慧进行精心设计,生成新颖的题材,通过开展幼儿美术欣赏和创作活动,引发幼儿对艺术感知、理解、表达的兴趣和爱好,培养其初步的审美素养,并充分发展其对艺术的敏感性和创造性智慧。据此,我们提出“智慧共生”理念下幼儿创意美术活动的实践研究》这一课题。

1理论价值:通过本课题的研究,必将促使我园教师牢固确立“智慧共生”教育观,探究贯彻体现趣味性和情感性特点、发展幼儿艺术智慧的美育理念的教学规律,由此加深对《纲要》、《指南》美育思想的理解;按照幼儿的身心特点、认知基础和认识规律,去探索、研究开展幼儿创意美术活动的相关理念从理性层面寻找创意美术教学的基本规律,从而加深对《纲要》、《指南》艺术领域教育目标、要求的理解,获得相关的规律性认识。

2)实践价值通过本课题的研究,也必将促使我园教师努力创设有助于发展幼儿艺术智慧的赏美创美环境,大力开展幼儿赏美创美活动,切实发展幼儿的艺术智慧,并积累相关的实践经验,由此丰富我园的艺术教育特色内涵

 

2、对课题所达目标和主要内容的论证:

(一)研究目标

本课题以《纲要》、《指南》艺术领域的精神和要求为依据以“智慧共生”美育观为指导,通过对幼儿创意美术活动题材和表现手法智慧开发启示幼儿创意智慧的幼儿园美术环境创设幼儿创意美术活动开展的研究,致力于探寻促进师幼“智慧共生”方式、方法和途径等,逐步形成为具有一定理性高度的规律性认识,并丰富我园的艺术教育特色内涵。

(二)研究内容

子课题一、幼儿创意美术活动题材和表现手法智慧开发的研究

研究要点:根据幼儿的年龄特点,尊重幼儿的审美基础,贴近幼儿的生活和已有经验,关注幼儿的审美兴趣点,开发有助于幼儿赏美创美学习的创意美术活动题材和表现手法,供创设幼儿赏美创美艺术环境和开展幼儿创意美术活动选用。

子课题二、启示幼儿创意智慧的幼儿园美术环境创设的研究

研究要点:利用园内的共用空间、班级、专用艺术活动室和幼儿园艺术节庆活动的契机,创设富有启示性的、丰富多彩的幼儿赏美创美环境,充分发挥环境引发幼儿审美表现的欲望,启示幼儿的创作灵感,促使幼儿艺术智慧的有效发展。

子课题三、在幼儿创意美术活动中促进师幼智慧共生的研究

研究要点:从不同年龄段幼儿的身心特点出发,合理利用被开发的创意美术活动题材和表现技能、手法,精心设计和组织开展多种形式的幼儿创意美术欣赏和创作活动,注重拓展幼儿的审美视野和提高幼儿的艺术表现技能、技巧和能力,鼓励幼儿以自己喜爱的表现手法和形式,大胆表达自己的艺术情感、理解和想象,不断丰富幼儿的审美经验,切实发展幼儿的艺术智慧。同时,倡导教师开启智慧、积极探索,及时反思和自我调整,努力支持和满足幼儿“直接感知、实际操作和亲身体验”的需要,丰厚我园美术特色课程资源的积淀,切实发展自己的教育智慧。

 

 

3、对课题实施过程设计和主要措施的论证:

一、实施过程

(一)前期准备阶段2016.92017.3

进行课题的论证,确立主课题的选题,构建子课题框架;拟订实施方案,完成课题申报工作;成立课题组,明确分工职责;查阅收集、整理、学习相关的文献和研究资料,健全学习交流制度,组织课题组成员进行学习、讨论,正确理解和认识师幼智慧共生美育观的主要观点和基本教学理念,以此指导发展幼儿艺术智慧的实践研究。

(二)实施阶段2017.32019.11

第一阶段(2017.32018.6

按照实施方案,全面实施个子课题的研究,从幼儿的学习特点和认识规律出发,筛选出适合于本园幼儿艺术领域的教育素材,供本园创设艺术环境和开展艺术教育活动使用参考创设体现师幼“智慧共生”理念的、富有浓郁审美情趣艺术环境基础上,开展体现“智慧共生”理念的形式多种多样、内容丰富多彩的幼儿艺术欣赏和创作活动。

中期汇报阶段(2018.92018.11

总结回顾第一阶段的研究进展情况,对课题研究中取得的初步成果进行总结、反思,举行课题研究的中期汇报活动,听取专家意见与建议,明确后阶段课题研究的方向和任务。

第二阶段(2018.122019.11

在中期汇报的基础上,对课题研究实施方案作适当的调整,完善各子课题的研究计划,继续深化课题研究,进一步将“智慧共生”理念渗透进环境、艺术欣赏活动、艺术创作活动收集幼儿的作品,积累教学、活动设计案例,撰写教育随笔和论文。

(三)总结鉴定阶段2019.122020.4

收集、整理研究资料,撰写课题研究结题报告,形成文字资料(课题研究报告、汇编优秀教学活动设计、幼儿艺术作品、教育论文等),做好结题、成果鉴定的各项准备工作。

二、主要措施

1加强有关文献和教育理论的学习。认真学习《纲要》、《指南》艺术领域的精神和要求,学习相关的现代教育理论,收集和整理相关美育理论与幼儿艺术教育研究成果的有关文献资料,通过学习、借鉴,形成支撑本课题研究的认识,促使教师正确理解智慧共生”美育观的教学理念,以此指导开展创意美术活动、发展幼儿艺术智慧的实践研究。

2从行动研究入手寻找研究切入口根据《纲要》、《指南》艺术领域的精神和要求,以智慧共生”美育观为指导,从幼儿创意美术活动题材和表现手法智慧开发启示幼儿创意智慧的幼儿园美术环境创设幼儿创意美术活动开展的研究致力于促进师幼“智慧共生”方式、方法和途径等的索,不断积累实践经验,自觉进行教学反思,逐步进行自我完善,以提升研究成果的品位。

3在经验总结基础上实现理性的提升。依据智慧共生”美育理念下发展幼儿艺术智慧实践研究过程中所提供的事实和经验,采用边研究边总结的方法,进行分析和梳理,探寻幼儿艺术智慧发展的基本规律,及时提炼经验,使之上升到理性高度,把感性认逐步转化为理性认识;结合研究实践,撰写教育随笔和论文,使课题研究的成果具有一定的借鉴意义和推广应用价值

 

4、对课题承担者科研水平与能力及科研保障条件的论证:

(一)课题承担者具有较扎实的科研水平与能力

 本课题主持人李鸣 康佳幼教集团创办人,曾长期担任苏州市教科院幼教教研员,中学高级教师。自“十一五”以来已带领本集团的11所幼儿园先后完成了14个市教育学会、陶研会的科研课题研究任务,这些课题的研究成果受到了市教育学会、陶研会领导、专家的高度评价。目前正承担或即将承担共11个市教育学会的科研课题研究任务。她的科研能力和水平得到我市乃至省内同行的一致好评。

本课题第一副组长周洁曾担任我园承担的苏州市教育学会“十二·五”科研课题《回归生活的幼儿创造性美术活动的实践研究》的负责人,具备较扎实的科研专业知识及一定的理论研究水平;

课题副组长肖艳曾在高新区马涧四区幼儿园承担过区级课题《开发、利用幼儿民间游戏活动资源的实践研究》子课题的组长;在我园承担的苏州市教育学会“十二·五”科研课题《回归生活的幼儿创造性美术活动的实践研究》中担任课题组副组长,配合课题组负责人扎实开展研究。

课题组核心成员——吴春花、李艳、胡爱爱等老师分别参与过市教育学会“十一·五”科研课题《幼儿乒乓球游戏活动的实践研究》、《多通道幼儿启蒙阅读实践研究》、《回归生活的幼儿创造性美术活动的实践研究》等课题研究,在参与课题研究的过程中,积累了一定的研究经验。   

以上五位课题组的核心成员曾在省、市、区级等不同级别的论文比赛中获得二、三等奖,具有一定的理论应用能力。

我园为课题研究提供了良好的保障体系

1我园已进行了相关的专题研究并查阅了许多文献资料。已收集到的文献资料有:

[1] 《幼儿园教育指导纲要(试行)》 20016月教育部江苏教育出版社出版

[2] 36岁儿童学习与发展指南》201210教育部 首都师范大学出版社出版发行

[3] 《艺术·心理·创作力》霍华德·加德纳著 齐东海 等译 中国人民大学出版社200810

[4]《当代发达国家艺术教育理论与实践》钱初熹主编  华东师范大学出版社201011月出

[5]《艺术教育与脑的开发》詹森著 脑科学与教育应用研究中心译 轻工业出版社20056月出

[6] 《儿童早期艺术创造性教育》芭芭拉·荷伯豪斯/·汉森著 邓琪颖译: 广西美术出版社200912

[7]《幼儿美术教育的教育学》王秀丽主编  北京师范大学出版社201010月出

[8]《幼儿园美术教育》孔起英著  人民教育出版社20048月第一版

    2我园为课题研究提供了良好的保障条件

1园开通宽带网,每班有一体机,备有幼儿美术室,为课题组教师网上搜寻资料提供了保障,也使教师开展幼儿多种美术活动具备了专用室场。为了确保获得充足的研究资料,我园为教师购置了一批关美术理论及美术教育理论的书籍和学术性资料,订阅了幼教专业杂志,还将继续选择购置相关的教育理论书籍。我园每班都设有美术活动区域,投放了丰富的各种美术材料;公共走廊均设置美术作品观赏和展示区。

2我园能为本课题研究提供充分的经费保证。包括资料的购置、外出培训、聘请专家指导、成果鉴定、印刷出版等费用,并设立相应的教科研奖励制度,激励教师积极参加课题研究,鼓励教师积极撰写高质量的论文,不断积累教学科研经验,努力提高教科研能力和水平。

3我园已制定了教科研的学习制度、交流制度、课题研究制度,在研究时间上给予充分的保障。课题组成员每学期初制定本班课题研究的实施计划,园方每两周召开一次科研活动,每学期邀请专家来园指导、组织教师外出调查、参观、学习,定期举行“专题沙龙”“教学观摩”等研讨活动,发现问题,及时剖析、调整,使课题研究扎实有效。

 

 


来源:课题组 时间:2018-06-07 16:58:06
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